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第四十二章 人生的三大任务

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个体心理学开创者阿德勒博士在其论著《What life should mean to you 》一书中,论述了人生的三大任务。

“任何人来到世界上,都会受到三个客观条件的约束,并构成了我们要面对的最基本现实。我们只要考虑生命的意义,这三个约束便不能跳过。

第一个约束是我们都生活在地球上。地球是人类共同的“立足之地”,为了能在地球上生息繁衍,我们就要积极利用地球上的资源,而且要遵守地球上的一切规则。基于此,对于人类自身,我们要树立一个整体观念,即每个人都是人类的一个成员;在开发地球资源的时候,我们一定要注重地球的承受程度。第二个约束,人与人之间息息相关,所以,每个人都应该有社会兴趣,重视与他人的合作。任何企图孤独而居,割裂与他人联系的人,只终只会走向灭亡。第三个约束,人类数量众多,性别只有两个,即男和女,人们个体与人类的延续完全依赖于两性的合作。在这基础上产生的爱情与婚姻,便受这种现实约束。

这三个约束性的现实给我们提出人生的三大问题:首先,我们生活的地球上有种种限制性的规则,那么我们该选择什么样职业生活在这个地球上呢?其次,我们应该在社会中谋求一个怎样的的位置,并以此为基础,与他人进行合作呢?再次,人类由两种性别构成,我们应该怎样处理两性关系?

个体心理学经过研究,把这三个问题归结为人类的三大任务:职业、人际关系和婚姻。实际上,我们对生命意义的探讨均是围绕这三大任务展开的。生命的意义,完全取决于我们对人生三大任务的解决程度。

阿德勒在书中还论述到学会合作的重要性,他说,在预防和抵制神经症倾向方面,我们培养患者具备合作精神是唯一有效的途径。所以,在孩子很小的时候,就应该培养他们与同龄人合作的精神,包括鼓励他们和别的孩子一起玩耍和做事。如果孩子在成长中缺乏这方面的训练,就会不利于此后合作精神的培养。

孔灵在培养孩子合作精神方面做得还算合格。在众多家长不惜重金为孩子报各种各样的兴趣班的时候,孔灵的两个孩子可以算是在自由自在中长大的,他们对报各种兴趣班没有兴趣,孔灵就鼓励他们多出去和小伙伴们一起玩,无论是怎样的游戏,孔灵都觉得比孩子端坐在兴趣班里学习重要,因为游戏可以促进孩子认识自我和他人,最能锻炼孩子的合作能力和创新精神,是了解他人和社会的最有效的工具和手段,也能促进孩子身心健康成长。孔灵一直不愿意强迫孩子学习,如果是孩子想学的,她会想尽一切办法让孩子去学,孩子不想学的话,别人说得再好,她也不让孩子去学。她知道,在人生的历程中,孩子们会碰到无数次机会,孩子总会发现自己最感兴趣的是什么,任何时候去学习都为时不晚。孩子有自己去探索自己感兴趣的东西的权利,这项权利她极力维护,她不想像大多数父母那样,剥夺孩子们自己选择的权利,把自己的兴趣和梦想嫁接给自己的孩子,让孩子们背负沉重的负担,去完成父母的梦想,没法做自己。

背负父母的兴趣与梦想的孩子们,长大后的职业选择受控于父母,选择了父母喜欢的职业,人际方面,交父母认为有用的朋友,婚姻方面,与父母选择的男友或女友结婚,这样的人生,从人生三大任务的解决程度来看,都没能活出自己,这样的人生意义何在?这也是心理咨询中常见心理行为问题的根源所在。

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